小小航天梦，合筑空间站

——一场充满探索与成长的班级建构活动

开篇：材料赋梦，探索启幕

在幼儿园的建构区，积木块、纸箱、矿泉水瓶这些看似普通的材料，在孩子们的手中被赋予了航天的浪漫与想象。一场以“搭建空间站”为主题的自主探索活动，不仅让孩子们沉浸式体验了航天工程的趣味，更在动手实践中学会了合作、沟通与解决问题，让我们看到了儿童自主学习中蕴藏的无限潜能。

缘起：好奇驱动，各自搭建

活动的开端，源于孩子们对航天空间站的好奇与探索。羽飞、嘟嘟两个人一同进入建构区兴奋地喊着“我们要搭中国空间站！”。最初的搭建过程，更像是一场“各自为战”的创意比拼：有的孩子专注于拼接空间站的太阳能帆板，有的埋头搭建核心舱的主体结构，还有的则执着于打造对接舱的细节。他们沉浸在自己感兴趣的部分，凭借对空间站的模糊印象自由创作，教室里满是积木碰撞的清脆声响和孩子们的欢声笑语。

转折：拼合遇阻，萌生合作

然而，当大家试图将各自搭建的“部件”无法拼合、位置拼搭交错。原本想象中完整的空间站，成了一堆“各有特色”却无法组合的零散部件。孩子们看着眼前的成果，脸上的兴奋渐渐变成了困惑：“位置怎么不对啊？”“我的实验舱也摆错了！”就在这时，有孩子提出：“我们不能自己搭自己的，要一起商量着来！”这句话像一颗小石子，在孩子们的心里激起了涟漪，也让这场建构活动迎来了第一个关键的转折点。

进阶：设计图纸，分工招募

意识到“单打独斗”行不通，孩子们自发围坐在一起，你一言我一语地讨论起来。“空间站是一个整体，得先知道每个部分在哪里。”“我们要先画出来，谁搭哪个地方。”带着这样的共识，他们搬来画板和彩笔，开始设计空间站的图纸。令人惊喜的是，孩子们不仅画出了核心舱、实验舱、太阳能帆板等关键部位，还主动在图纸上标注出“第一部分”“第二部分”的序号，甚至认真写下了自己和合作同伴的名字，俨然成了一个个小小的“航天工程师”。为了让分工更清晰，他们还跑到教室的投屏前，对着空间站的示意图，将整体拆分成六个小组负责的区域，然后在班级里招募同伴，用稚嫩的声音喊着：“有没有人想和我们一起搭实验舱？”“我们组需要两个人搭太阳能板！”原本各自分散的小群体，就这样以“小组合作”的形式重新集结。

                                                    

破局：材料短缺，巧寻替代

图纸设计完成后，新的难题接踵而至：建构区的积木块根本不够搭建出他们设想中的大型空间站。孩子们看着画满细节的图纸，没有气馁，反而展开了新的思考。“我们可以找其他材料代替！”一个小女孩的提议，打开了材料搜集的新思路。第二天，孩子们从家里和幼儿园的各个角落带来了“宝藏”：蓝色的气泡板被当作空间站的外层防护，纸箱和快递盒成了舱体的主体框架，矿泉水瓶变身对接管道，锡纸和保温纸则被用来模拟太阳能帆板的反光材质。五花八门的材料堆满了建构区，孩子们的眼睛里闪烁着创意的光芒。

实践：小组协作，精调搭建

正式的搭建环节，成了孩子们合作能力的“实战考场”。每个小组围在自己负责的区域，一边对照图纸，一边商量材料的使用：“这个纸箱太大了，我们剪一半做核心舱吧。”“气泡板要贴对称，不然空间站会歪的。”他们蹲在地上，小心翼翼地拼接、粘贴、调整，遇到结构不稳的问题，就一起蹲下来反复尝试；发现部件尺寸不合适，就互相帮忙裁剪材料。有小组在搭建太阳能帆板时，始终无法做到左右对称，他们便拿着尺子（虽然还不太会用）比量着，又跑到投屏前对照真实空间站的图片，一点点调整角度，直到两块帆板看起来“一样高、一样斜”才罢休。整个过程中，没有孩子抱怨，也没有孩子放弃，每个人都在为小组的目标努力，教室里回荡着“你帮我扶一下”“这样放是不是更好”的交流声。

成果：空间站落成，畅想新目标

当最后一块“对接舱”被安放到主体结构上，孩子们欢呼着围拢过来，看着眼前这个用积木、纸箱、气泡板搭建的空间站，脸上满是自豪。这个作品或许并不完美，舱体的边缘有些歪斜，材料的拼接也略显粗糙，但却是孩子们用合作与坚持换来的成果。更让人惊喜的是，活动结束时，有孩子指着空间站说：“这个太小了，我们下次搭一个能钻进去的空间站吧！”新的想法，又为这场航天探索埋下了新的伏笔。

反思：活动藏成长，能力获提升

这场看似简单的建构活动，远不止“搭建一个空间站”那么简单。从最初的“各自为战”到后来的“小组合作”，孩子们学会了倾听他人的想法，懂得了团队协作的意义；从面对材料不足的困境，到主动搜集替代材料，他们锻炼了解决问题的能力；从对照图纸标注序号，到关注结构的对称与稳定，他们在潜移默化中感知了数学与工程的奥秘。而那句“搭一个能进去的空间站”的提议，更是让我们看到，儿童的探索永远不会止步于眼前的成果，他们的想象力和创造力，会在自主探索的土壤里不断生根发芽。

展望：追随兴趣，延续航天梦

后续，我们会继续追随孩子们的兴趣，为他们提供更多的材料和探索空间，让这场“航天梦”延续下去。或许在不久的将来，建构区里会出现一个更大、更有趣的“可进入式空间站”，而孩子们也会在这场持续的探索中，收获更多关于成长、合作与梦想的答案。