童心“鞋”力

孩子们午休起床后，总是能看到几个宝贝们坐着发呆，不穿鞋子，有一次小朋友们刚起床，正在穿鞋子。有一个声音出现吸引了我和其他小朋友的注意力：

“老师，有小朋友不会穿鞋子！”“哈哈，你的鞋穿反了！”

“老师，你看到我穿对了吗？”“老师，可以帮我吗？”

针对孩子们的一系列问题，我们和孩子们经过了一番讨论，比如鞋子到底该怎么穿呢？怎么穿才是对的呢？不同的鞋子的穿法又有哪些不一样的地方呢？

通过一起阅读了关于鞋子的绘本故事《鞋子的秘密》，利用绘本让孩子们了解关于鞋子的有趣故事。通过绘本故事《鞋子的秘密》，幼儿知道了鞋子是人们日常生活中必不可少的物品，但是鞋子各部位的名称对小朋友来说太过生涩难记，于是老师就把这些部位换成孩子们容易记住的名字，编成了小口诀。“小鞋子有大嘴巴、还有小舌头和小尾巴，张开鞋子的大嘴巴，拉拉小香头，小脚滑进鞋子里，最后揪揪小尾巴，鞋子就穿好啦。手脚一起帮忙才最好！”

“兴趣是最好的老师”，孩子们一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。

试穿鞋子：初试穿鞋子

通过第一轮的游戏——试穿鞋子，孩子们发现了很多问题，引发了幼儿们的思考，孩子们纷纷提出：为什么鞋子总穿反呢？

“老师，为什么那么多小朋友鞋子都穿反了？”

“鞋子穿反会不舒服的。”

“那小朋友们，有什么好办法可以解决这个问题吗？”

“如果鞋子不舒服肯定是穿反了，不着急，让我们一起来观察一下正鞋、反鞋有什么不同吧！”

孩子们的热情讨论，我们提出让他们先观察观察鞋子，再想想用什么办法来解决这个问题，于是小朋友认真观察发现，提出了很多解决的办法。

观察鞋子

“我发现正确摆放的鞋子，鞋子放一起后中间会有个小洞洞。”

“反鞋的贴贴是朝里面的，正鞋的贴贴是在外面。”

“小朋友观察得真仔细，的确是这样。”

幼儿自主探索学习，远比老师们的直观教学要来的有成效，通过观察鞋子，讨论鞋子的正确配对，引发幼儿思考：怎样才不会把鞋子穿反，孩子们想出来各种解决方法，经过我们的一一实验，最后孩子们觉得，把鞋子放整齐，鞋子变成蝴蝶，就是穿反了，变成兔子就是穿对了，这个方法最好用。

再次试穿鞋子

随着活动的深入开展，我们的故事还在继续，为了让孩子巩固他们自己发现的穿鞋方法，我们进行了再次试穿鞋子的活动，以活动带动游戏，开展穿鞋子比赛，让孩子在游戏中继续探索发现。

穿鞋字比赛

教师思考：

《指南》中提出：教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物作为课程资源，赋予生活教育价值，使教育更贴近幼儿的生活经验。本次故事源于幼儿的生活，又回归到幼儿的生活。通过一系列鞋子的探究活动与游戏，孩子们的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。孩子们在活动中发现问题、解决问题，最后在多样化的活动体验中，获得丰富的经验以及成长的快乐。

孩子的学习来源于一日生活环节中，当发现孩子的问题时，不急于以教师的角度去“纠正”“完善”，而是选择幼儿容易接受的方法，让孩子们看一看、聊一聊、听一听、玩一玩中找到属于自己的有效办法，真正做到“在玩中学，在学中玩”。