中三班“我是中班小主人”

——值日生制度里的成长小秘密

“老师，今天我是擦桌值日生吗？”清晨的中三班教室，乐怡在自主点心过渡时间径直走到门口的值日生板前，踮着脚尖寻找自己的名字。一旁的伊人也凑了过来，指着“扫地”的标识轻声说：“梓翊，今天我们一起扫地哦！”自本学期“我是中班小主人”主题活动启动以来，这样的场景每天都在中三班上演，一块小小的值日生板，成了孩子们成长的“见证者”。

其实，中三班孩子与“劳动”的缘分早在小班就已开启。那时的他们，就愿意尝试自主擦桌子——用小抹布顺着桌面纹路擦，哪怕偶尔会把水洒到衣袖上；也会握着迷你小扫帚，跟着老师的样子把地面碎渣扫进簸箕。虽然动作略显笨拙，但眼神里满是“想帮忙”的认真。升入中班后，当老师抛出“我们为什么需要值日生”的问题时，孩子们的回答让大家惊喜不已。“值日生能让班级更整齐！”梓翊举着小手大声说，语气坚定；伊人则歪着脑袋补充：“可以帮老师做事，老师就不会那么累啦！”乐怡更是笑着说：“做值日生能让我变能干，就像妈妈一样会做家务！”这些稚嫩却真诚的答案，悄悄勾勒出孩子们对“责任”的最初理解。

为了让值日生工作更清晰，老师和孩子们一起讨论“值日生能做什么”。大家你一言我一语，从“擦桌子、扫地”延伸到“整理自然角、提醒同伴喝水”，最终结合孩子们的能力，初步确定了四个值日生项目：“桌面小管家”负责餐后擦桌子、发放餐具；“教具分发员”帮助老师分发教学材料；“自然角守护者”给蔬菜幼苗浇水、记录生长；“鞋子管理员”督促同伴将鞋子摆放好。每一项任务都由孩子们投票确定，还一起设计了专属标识——擦桌值日生的标识是小抹布图案，扫地标识是小扫帚，贴在值日生板上格外醒目。

不过，值日生制度刚实行时，小插曲也不少。有一次，轮到乐怡做“桌面小管家”，餐后她光顾着和同伴玩游戏，完全忘了擦桌子，直到老师提醒才慌忙拿起抹布；梓翊当“地面清洁员”时，扫到一半发现扫帚“不见了”，急得差点哭出来，后来才知道是伊人帮他收起来了。面对这些问题，老师没有直接“教方法”，而是组织孩子们展开讨论：“忘记做值日怎么办？”乐怡第一个举手：“可以让好朋友提醒我！”伊人接着说：“每天早点来幼儿园，先看值日生板，就不会忘啦！”梓翊还补充道：“我们可以把要做的事画在小卡片上，放在口袋里看！”这些来自孩子的“小妙招”，很快就派上了用场——现在乐怡每天入园第一件事，就是和伊人一起看值日生板，互相念叨“今天要做的事”；梓翊扫地时，会把扫帚放在固定角落，再也没弄丢过。

如今，中三班的值日生板每天都热闹非凡。清晨，孩子们会主动“认领”自己的任务；活动间隙，“自然角守护者”会惦记着给蔬菜浇水，乐怡还会用画笔记录“小苗又长高了一点”；午餐后，“桌面小管家”和“地面清洁员”会默契配合，一个擦桌、一个扫地，动作越来越熟练。老师也会定期和孩子们讨论：“值日生项目要不要加新任务？”“现在做值日有什么困难吗？”就像孩子们说的：“这是我们的班级，我们要一起让它变更好！”

一块值日生板，不仅让中三班变得更整洁有序，更让孩子们在实践中学会了责任与合作。从“忘记任务”到“主动承担”，从“独自忙碌”到“互相帮忙”，乐怡、伊人、梓翊和小伙伴们正用小小的行动，诠释着“中班小主人”的含义。未来，这份成长还会继续，而中三班的值日生故事，也将在孩子们的笑声里，写下更多温暖的篇章。