菜地里的“小烦恼”，成长中的“大智慧”

——小班幼儿菜地资源运用有感

在小班的自然教育实践中，菜地是一方充满生机与奥秘的小天地，它为孩子们打开了一扇亲近自然、探索生命的窗口。最近，菜地里蔬菜生长的状况引发了孩子们的热烈讨论，也让我对幼儿教育有了新的思考。

那天，孩子们像往常一样来到菜地观察蔬菜。突然，有个小朋友喊道：“老师，这些多余的枝叶都挡住蔬菜啦，蔬菜会不会长不大呀？”其他孩子纷纷围过来，你一言我一语地讨论起来。有的孩子着急地说：“要把它们弄掉，不然蔬菜就没地方长了。”还有的孩子担心地问：“弄掉枝叶，蔬菜会不会疼呀？”看着孩子们认真又好奇的模样，我意识到这是一个绝佳的教育契机。

我引导孩子们一起观察，让他们发现多余的枝叶确实遮挡了阳光，占据了蔬菜生长的空间，而且有可能还会吸收一些养分。孩子们经过讨论，一致认为应该把这些枝叶剪下来。可剪下来的枝叶该怎么处理呢？孩子们的思维一下子活跃起来，各种奇思妙想层出不穷。

“老师，我们可以把它们拿到美工区，用来做装饰呀！”一个小朋友兴奋地说道。这个想法立刻得到了很多孩子的响应，他们觉得可以用枝叶来拼贴出各种漂亮的图案，比如小动物、花朵等。这让我看到了孩子们丰富的想象力和创造力，他们能够将自然材料与艺术创作联系起来，这正是在生活中发现美、创造美的体现。

还有孩子提议：“可以把枝叶拿到娃娃家，当作做饭的材料。”这又是一个充满生活气息的想法。在娃娃家游戏中，孩子们可以模仿大人的样子，用这些“食材”进行烹饪，体验生活的乐趣，同时也能提高他们的语言表达能力和社会交往能力。

基于孩子们的想法，我决定在生活区开展清洗修剪枝叶的游戏。我为孩子们准备了小水盆、小剪刀、小篮子等工具，让他们模拟真实的劳动场景。在游戏过程中，孩子们表现得非常投入。他们小心翼翼地清洗着枝叶，仿佛在对待珍贵的宝贝；然后用小剪刀认真地修剪着，把不整齐的地方剪得整整齐齐。有的孩子还会互相交流：“你看，我剪得好不好？”“我洗得可干净啦！”

通过这个游戏，孩子们不仅锻炼了手部精细动作，还培养了耐心和专注力。更重要的是，他们亲身体验到了劳动的过程和乐趣，明白了劳动的价值。在清洗修剪的过程中，孩子们也更加深入地了解了蔬菜的枝叶，知道哪些部分是有用的，哪些部分是可以舍弃的，这种亲身体验比单纯的说教要有效得多。

这次围绕菜地资源运用的讨论和游戏活动，让我深刻认识到幼儿教育的本质是引导幼儿在生活中学习、在学习中生活。我们要充分利用身边的自然资源，为幼儿创造丰富的学习环境，激发他们的好奇心和探索欲望。当孩子们遇到问题时，我们要给予他们足够的时间和空间去思考、去讨论、去尝试，让他们在实践中获得知识和经验。

同时，我也看到了孩子们身上无限的潜力。只要我们给予他们正确的引导和支持，他们就能给我们带来意想不到的惊喜。要关注幼儿的兴趣和需求，以自然为课堂，以生活为教材，让孩子们在快乐中成长，在探索中进步。