小脚步，慢慢来

“老师，我妈妈什么时候来？”清晨的教室，这句话依旧是“主旋律”，但仔细听，哭声里少了几分撕心裂肺，多了些许带着试探的委屈。入园第二周，这群小不点的“适应密码”，正藏在一个个细微的变化里。小班小朋友入园前两周，是一个微妙的过渡期。第一周的新鲜感已然褪去，分离焦虑达到峰值，却又隐约开始建立新的安全感。孩子们像是站在一扇半开的门前，既畏惧门外的陌生，又好奇门内的风景。孩子们不再像第一周那样，被“分离焦虑”牢牢困住，他们开始用自己的方式，悄悄观察这个新环境。

大家开“小火车”散步时，有的孩子总是喜欢脱离队伍，去看看滑梯，去看看桔子树等等。一开始我们总想着“把队伍带整齐”，后来才发现，这些看似“不听话”的举动，正是他们主动观察探索的信号——他们在试着用自己的方式，去观察和适应幼儿园里的一切。

 刚入园时的餐桌总有些“小插曲”：有的孩子攥着小勺子晃悠，望着饭菜直摇头；有的扒拉两口就噘起嘴，念叨着“要妈妈喂”；还有的干脆把脸埋在臂弯里，任凭饭菜变凉。我们老师像变魔术般，把青菜叫做“绿树叶小船”，把米饭说成“小珍珠”，还带着孩子们“给小勺子找朋友”。慢慢的，孩子们会举着空碗骄傲地喊“老师，我吃完啦”，曾经躲闪的小眼神，变成了盯着餐盘里“美食”的期待。饭香里，藏着他们悄悄长大的小脚印。

最让我暖心的是午睡环节。第一周需要一个个拍着哄睡，这周有孩子会自己抱着小玩偶，安静地躺在小床上，还会小声提醒旁边的同伴：“要闭上眼睛哦。”离园时，孩子们挥着小手说：“老师明天见！”虽然声音小小的，却像一颗小种子，悄悄在“适应”的土壤里发了芽。

这两周，我观察到两个截然不同的世界。一面是秩序的开始——孩子们逐渐熟悉了教室物品的摆放位置，知道玩具玩完后要送回“家”，另一面是自由的渴望——当他们投入游戏时，会完全忘记规则的存在，娃娃家发现了美工区的原木片；建构区的积木不仅用来搭建，也会成为“武器”或“食物”。

第二周结束时，哭声明显减少了。虽然仍有孩子眼角挂泪，但他们已经能够主动伸出手，让老师牵着走进教室，从而开始在幼儿园里的生活与学习。这种转变如此微妙却又如此深刻——从抗拒到接受，从陌生到熟悉，从依赖到初步独立。

幼儿教育的魅力就在于此：它不是疾风暴雨式的改变，而是滴水穿石般的渗透。作为教师，我们需要极大的耐心去等待，等待每一朵花按照自己的时序悄然绽放。第二周过去了，孩子们给我们的远比我们给他们的更多——他们让我重新学会用最纯粹的眼睛看世界，用最直接的方式表达情感。期待下一周，期待更多小小的奇迹发生。